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高校辅导员队伍人力资源管理浅议

发布时间:2018-01-24

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摘要:中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证,可见辅导员工作的重要性。但就目前而言,我国高校辅导员人力资源管理方面还存在一定问题,本文就此做一探讨。 毕业论文

关键词:辅导员;人力资源管理;问题;对策
建设一支高水平的辅导员队伍,充分发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的骨干作用,对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。目前,在我国高校辅导员人力资源管理开发还存在很多问题,从而导致辅导员队伍流动性大,影响了高校学生工作的顺利开展。
一、高校辅导员人力资源管理存在的问题
1、招聘选拔不科学。辅导员的选拔通常来自两个方面:一是校内招聘选拔,二是社会公开招聘选拔。目前有很多学校在辅导员岗位实施招聘选拔前,并未进行有效的任职资格分析,也未能采取合理的招聘选拔方式,这导致他们的招聘选拔带有很大的主观性和随意性;同时,选拨人才时过分注重学历,较少考虑包含个性特征在内的综合素质,给学校的管理造成了消极影响。
2、培训教育欠缺。培训教育是学校的一项关键工作,当前我国辅导员队伍培训还处在初级阶段,缺乏完整的培训体系,使培训效果大打折扣,无法达到预期的要求。另外,很多学校都未能做到有效地通过培训教育来激发和挖掘他们的潜能,这在很大程度上也限制了他们主观能动性的发挥。 作文 /zuowen/
3、绩效管理不完善。绩效管理的最终目标是要充分开发和利用每个辅导员的资源来提高组织绩效,但当前不少学校的绩效管理思路陈旧,过分关注与工作结果相关的硬指标,不注意工作方法,过分追求短期目标,对辅导员的工作积极性及工作热情都造成一定程度的损伤,不利于学校辅导员人力资源管理工作的全面开展。
4、对职业生涯发展管理不重视。目前许多高校只是重视学校自身目标的实现,而忽视辅导员的个人发展与潜能开发,没有意识到只有将辅导员个人的职业规划与学校发展目标相结合,才能最有效地开发学校现有的人力资源,导致辅导员的积极性、主动性和创造性受到限制。
二、完善高校辅导员人力资源管理的几点建议
1、完善岗位设置结构。我国高校辅导员不仅负责学生的理想信念和思想品德教育,还要开展专业学习、心理健康、就业指导等各种辅导,要求辅导员必须具有很高的综合知识和素质,然而现实情况中多数人都很难达到。因此,应完善岗位设置,根据辅导员工作内容分工细化岗位设计,突出专业服务职能。比如,思想政治辅导员,主要负责思想、道德、政治、信念等方面理论教育和学生实践内化以及党团建设、选拔学生干部和班级管理等工作。学习方面辅导员,主要负责学生学习帮助和辅导。心理健康辅导员,主要负责学生心理健康教育、心理问题预防和治疗等。

作文 /zuowen/


2、完善大学辅导员的招募与选拔机制。在大学辅导员的招募与选拔过程当中,不但要注重备选对象的知识结构,还应注意其个性、能力、兴趣、经验、对工作的期望值等非智力因素。在选拔的前期主要以被选对象的知识水平和价值取向为标准,在经过一段时间的试用后其工作表现也可作为考察的一项指标。此外,还应重视其内隐特征与组织情景的匹配程度,要注意对大学辅导员备选对象进行全方面的评价,以对其今后的能力胜任与工作成绩做出最大可能的预测。
3、重视大学辅导员的培训与开发。对组织成员的培训与潜能开发是一种维持组织发展、提高个体素质的手段,在对大学辅导员进行的培训与潜能开发一定要具有较强的针对性,应以协助大学辅导员获取高绩效的工作能力、适应未来环境的能力和胜任力持续发展的能力为目的,有效地设计培训内容,提升培训效果。首先职前培训,这应当是所有即将从事大学生思想政治教育工作人员的必修课,主要内容包括实践环节以及相关专业。其次,在职培训,这是维持辅导员队伍可持续发展的关键,要结合实际坚持分层次、多形式、重实效的原则,建立健全辅导员的学习培训体系,将职前培训与在职培训相结合,进一步提高辅导员队伍的专业化水平与能力。
4、完善高校辅导员激励机制。辅导员作为高校教职员工的重要组成部分,科学有效的高校辅导员激励机制可以有效的激发其工作积极性,提高工作效率。首先,要针对需要进行设立。科学的高校辅导员队伍激励机制必须对引发辅导员动机的因素进行研究,针对辅导员的需要来设立,采取多种措施激发产生有利于组织目标实现的行为。其次,要具有良好的导向作用。建立激励机制最终目的是确保组织目标的实现,因此需要对辅导员的行为进行引导,科学的高校辅导员队伍激励机制应具有良好的导向作用,此外,激励要具有维持和强化的作用。科学的激励机制必须对辅导员符合组织期望的行为具有反复强化、不断增强的作用,以使得这些行为能得以保持与延续,才能引导员工向着符合组织目标的方向前进,组织不断发展壮大,不断成长。 作文 /zuowen/
5、辅导员的职称晋升制度建设。辅导员的专业技术职务问题关系到辅导员的社会地位、职业成就和职业归属,是他们最为关切的问题。目前,比较常见的做法大致有以下三种:(1)将辅导员按照教师职务进行聘任,一种是所有辅导员均按照教师职务进行聘任,为他们单独设立教师职务评审序列。另一种是按照课时数、科研成果、授课年限等条件来评聘教师职称。(2)将辅导员按行政级别晋升,设立与学校各级行政级别相当的辅导员行政级别待遇标准,这也是一些学校采取的做法。(3)采取“双规制”模式。少数高校,实行辅导员教师专业技术职称与行政级别并行的“双轨制”,为辅导员的职称评定创造更多的通道。总而言之,应当充分考虑到学生思想政治教育和管理工作的复杂性,完善一套与辅导员工作的特点、规律相适应的职称评定体系。
总之,要充分认识到辅导员队伍在大学生思想政治队伍教育工作中的重要作用,通过各方面的协调和努力,做好辅导员人力资源管理工作,促进辅导员职业化发展,保证辅导员队伍在大学生思想政治教育工作方面重要作用的充分发挥。
参考文献
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